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    淺談計算機課堂教學必備的軟環境

    時間:2015-6-15 17:54:46更新 | 本文已幫助0

    標簽:計算機課堂教學

    淺談計算機課堂教學必備的軟環境

    摘 要:興趣是學生學習的動力,如何激發學生學習計算機的興趣是關系教學成敗的關鍵。創設良好的教學氛圍,調動學生學習的積極性主動性。

    關鍵字:興趣、活力、創新、氛圍。

    現階段,每所職業學校都已經花了很大力氣,節省開支,投入巨資,購置了大量的品牌計算機,裝備了先進的多功能多媒體教室、網絡機房等計算機教學場所,計算機專業教學的硬件環境得到了空前的改善。而隨之帶來的諸多問題當中,尤為重要的是學生的學習熱情并不是多么的高脹,存在著較大的起伏性。學習興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得文化科學知識的積極意向活動,只有對所學的知識產生興趣,才會產生學習的積極性和堅定性,古今中外的科學家、發明家、無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最后成功的。愛因斯坦指出:興趣是最好的老師。因此,如何激發學生學習計算機興趣是成功的關鍵。學生在開始學習計算機時,由于好奇心所致,大多學習熱情、積極性很高,同學們都想學、愛學,但在學習過程中遇到這或那的困難時,就怨學、厭學。如何給學生一個良好的教學氛圍,激發和保持他們學習計算機的興趣呢?通過十幾年的教學總結與反思,談一下自己淺顯的認識。

    淺談計算機課堂教學必備的軟環境

    一、抓住學生的心理,充分發揮計算機本身的特點,使教學氛圍活潑生動。

    1、利用教學軟件,使枯燥乏味的指法練習活潑生動。

    對于剛開始學習計算機的同學,重點應先放在鍵盤指法操作能力的培養上,以便為今后的漢字錄入及計算機的操作打下良好的基礎。學生開始上課時,把注意力集中在老師要講的課上了。但由于練指法的內容比較枯燥、煩瑣、講解晦澀難懂,老是按26個字母和10個數字,是單調和乏味的,如再要求指法正確,十個手指都用起來,練一會兒恐怕十個手指頭都會麻木僵硬,酸痛不止,難以堅持了。學生的注意力也就難保持長久。要把這課上好,就要活躍課堂氣氛。可在網絡上下載一些有趣的指法練習軟件如彈指神功、TT軟件等供學生們練習就會收到比較好的教學效果。因這些軟件是可以讓學生在游戲之中練習指法,并插有動畫,畫面生動活潑,寓教于樂中。這些軟件不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出你哪些鍵成績差,并把每次練習成績存檔起來,學生能看到自己的成績和進步,就大大提高了學習的興趣。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習,變得生動活潑。經過一段時間練習之后,同學們打字的速度有了明顯提高。另一方面為了鞏固基礎,開展班級打字能手比賽,公開前十名的名單,以資鼓勵,增加學習計算機的氛圍。

    2、引用實例,使計算機的理論知識易學、易懂、易記。

    枯燥的概念和理論,是和學生對學習計算機課程的期盼有點不符。如按書把大段計算機的發展史、計算機的特點、概念、新名詞拋給學生,容易使學生產生厭惡感。如采用生動、直觀、感性的教學方式,讓學生從接觸機器開始,用實物對照介紹計算機各部件及使用方法,引入學習計算機的基本知識。計算機的發展史、特點、應用、概念等的內容,從給學生們講當今世界軟件奇才微軟公司的總裁比爾·蓋茨,中國的WPS文字處理系統作者求伯君等,他們是怎樣學習計算機成為世界聞名科學家的傳奇故事來引入計算機的過去和未來,從科學家的成長之路中,滲入計算機的發展史,從世界上第一代巨型計算機的產生,到現在的微型機。短短的幾十年,無論是體積、元件、內存、速度等各方面的飛躍引入計算機的特點。結合實際生活中的例子舉出計算機在科學計算、信息處理、自動控制、人工控制、國際互聯網等方面應用。使學生對計算機的學習不再感到陌生,把注意力集中。真人真事例子、活潑生動的引入,易學、易懂、易記,對激發和培養學生學習興趣起很大作用。

    二、教學過程理論聯系實際,逐漸由淺入深。

    理論聯系實際,讓學生體會計算機是我們生活中、學習中的一個重要助手。學習計算機軟件知識時,由淺入深,從比較直觀易懂的應用軟件入手,掌握存取文件,排版等有關知識, 應用到自己的學習中、生活中。寫作文、做計劃、做表格、畫畫、做節日卡、保存自己有用的圖片、文章、鞏固漢字輸入法等。在有了一定的計算機基礎知識后,開始教程序設計語言,為了使學生對編程的概念、作用有更好的理解,采用倒序的方法,首先運用要學的命令#from 淺談計算機課堂教學必備的軟環境來自學優網http://www.kfku.tw/ end#編個程序,把運行結果示范給學生看,然后再逐一分析、講解,讓學生操作,知道其功能,這樣學生就有興趣聽了。另外還把計算機的知識應用在其他學科的內容上,例如計算平均分、總成績、排名次等問題,如編個程序計算,就會起到事半功倍的效果。讓學生體會到運用計算機給自己在生活上、學習上帶來的方便,對自己學習計算機充滿信心,以激發同學們的學習興趣和學習積極性。

    三、師生情感和諧融洽,教學氛圍輕松、愉快。

    教學過程不僅是一個學習、認識過程,同時也是一個興趣、情感、意志行為的培養過程。教師應滿腔熱情地研究和創設良好的教學氣氛,善于結合教材內容,啟發、培養學生濃厚的學習興趣,激發學生強烈的學習愿望和情感,增強其學習信心,鍛煉其學習意志,養成其良好的學習習慣。為此,教師課堂上和學生的談話應和藹可親,對學生回答問題時,答對的教師應給予肯定、鼓勵和表揚使學生感到愉快、有信心;答錯或不會的,要給予啟發、引導,誠懇相助,使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生,而傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。最后,讓學生充滿信心,對自己在上機過程中發現的電腦新功能或好的操作方法,能及時反饋老師,讓學生自己當老師,教老師、教同學,大家一起學習、交流。在互相教、互相學的教學氛圍里學習,同學們學習的興趣大大提高,因此在教學過程中師生關系和諧融洽,教學氛圍輕松、愉快對激發和保護學生學習興趣也是一個關鍵。

    四、創設問題情景,激發學生思維

    在教學中發揮學生的積極性、主動性;多讓學生動腦、動手、動口。在教知識的同時教思路、教方法,使學生能舉一反三、觸類旁通,靈活的、自覺主動地獲取新知識。在不斷的探索中遇到新問題,解決新問題,從而形成良好的學習習慣。在計算機教學中教師是資源的設計者和查詢者,結合教材,設計教學過程和內容。為提高學生的創造性思維和能力,適當的把教材內容融于問題當中,以問題的形式提出,讓學生思考、摸索、分組討論、總結積累經驗。在課堂上給他們布置上機的設計作業,讓他們根據某個主題自己進行設計、排版、編輯。讓學生從實際體會到計算機的功能。學生上機時,老師在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題,并爭取使他們提出的問題能馬上得到回答,因為學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了,由“學生——老師——學生”,“學生——機器——學生”,“問題——解決——新問題——新解決”不斷循環,使學生掌握學習計算機的思路、方法。同學們通過自己的實踐、探討后總結出的方法是最深刻、最長久的,有效激發了學生學習計算機的興趣。

    五、開展計算機課外活動,豐富學生的課余生活,激發學生的學習興趣。

    課堂教學在形式上雖是集體授課,而實際上則是學生個別化學習。課外活動小組則打破了課堂教學的局限性,學生們既可以有自己的學習進度,也可以互相探討、交流,使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當引導學生們的學習,其學習熱情就能很好的保持和提高。課外活動開設程序設計、電子報設計、網頁制作、CAI小軟件、中英文打字等。同學們對完成每一個課外任務的積極性、主動性很高。老師在適當時候加以鼓勵表揚,把他們好的作品在全校展示,讓大家欣賞、借鑒起到互相學習、互相促進、互相鼓勵的作用,形成了一個良好的計算機學習氛圍,學生的學習興趣也得到了激發和保持。

    在開展計算機課外活動時,也要注意學生的學習方向,不要讓學生認為計算機學習就是打游戲、沉迷于游戲當中。注意適當運用教學軟件,如依靠類似游戲式的與教學內容無關的動畫或樂曲不能濫用。因為學習畢竟不是游戲,激發學生學習的長久興趣,不能靠軟件表面的花哨,而是靠教學內容內在的深刻性和啟發性、問題的編排、氛圍的設計、學生的參與、活動的組織。

    總之,在計算機教學過程中圍繞教學大綱創設良好的教學氛圍,讓學生全面發展,隨時激發學生學習計算機的興趣,使他們學習興趣長久保持,才能收到良好的教學效果。

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